Требуем справедливого ЕГЭ по химии 2020!!

«Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам».

(Статья 21 п.2 Конституции Российской Федерации)

Поделиться

Share on vk
VK
Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on odnoklassniki
OK
Share on telegram
Telegram
Share on whatsapp
WhatsApp
Share on skype
Skype
Share on pinterest
Pinterest
Share on email
Email

ПРЕАМБУЛА

Дорогие друзья! Как вам всем известно, в этом году для наших детей устроили глобальный катаклизм при сдаче ЕГЭ по химии. Дети на экзамене испытали сильнейший стресс, фактически психике наших детей нанесен непоправимый ущерб, они не смогут этого забыть никогда.

Образование – это тот стержень, на котором строится всё государство, это формирование мировоззрения, это воспитание, это подготовка кадров, это все, на чём, по сути, держится государство. Уберите систему образования – и не будет государства.

Во время введения ограничительных мер в связи с так называемой пандемией коронавируса, абсолютно незаконно была введена дистанционная форма обучения для наших детей. В законе об образовании не существует понятия дистанционного обучения, применение данной формы обучения к нашим детям является вопиющим нарушением закона об образовании.

Последствия этого деяния – наши дети оказались на три месяца вовлечены в чудовищный эксперимент, который запрещен Конституцией: нельзя проводить научные опыты над людьми. Фактически данный эксперимент нанес серьезный удар по физическому и психическому здоровью наших детей.

Главный экзамен превратился по сути в вопиющее унижение наших детей, сущий кошмар для многих старшеклассников. Представьте себе в большинстве населенных пунктов нашей необъятной страны на улице температура зашкаливает +30 градусов, на Урале в день сдачи экзаменов термометр показывал + 42, а окна в классах в которых будет сдаваться ЕГЭ нельзя открывать. В результате в классе стоит ужасная духота и несчастные школьники сдают самые значимые и важные экзамены словно подопытные кролики и в полуобморочном состоянии.

Согласно п. 9 ст. 13 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СУТЬ И ПОСЛЕДСТВИЯ ПРОБЛЕМЫ​

Поскольку при переводе на дистанционное обучение электронные платформы не были готовы к массовому использованию, педагоги, родители и дети столкнулись с большими проблемами и сложностями не только и не столько технического, сколько психологического, педагогического и медицинского характера. Так по здоровью детей был нанесен первый реальный удар. Ничего толком не работало – дети и родители просто не понимали, что делать – образовательный процесс был, по сути, прекращён. Массовые сбои, неразбериха, и, как итог, – явная профанация всего процесса обучения на важнейшем этапе для детей, являющихся выпускниками.

Дистанционное обучение привело к нарушению СанПиН («Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»). Согласно этим требованиям, время за компьютером на уроке не должно превышать 15-20 минут, однако наши дети вынуждены были часами сидеть за компьютером, что лишило их физической активности и нормального общения в коллективе.

Родители констатируют, что всё это оказало крайне негативное влияние на физическое и психическое здоровье детей: испорченное зрение, головные боли, быстрая утомляемость, повышенная раздражительность и агрессивность, нервные срывы, общий упадок сил и снижение иммунитета.

Мы сумели пройти через это, воспользовавшись персональными репетиторами, дополнительными онлайн курсами и т. д., но система образования нанесла по нашим детям второй нокаутирующий удар. В нашем случае – на ЕГЭ по химии.

Нам пришлось столкнуться с чем-то действительно невероятным. Уровень сложности в некоторых заданиях был просто запредельным, далеко не соответствующим уровню знаний ученика средней школы. Да что там ученика! Впору вспомнить слова известной песни «кандидат наук – и тот над задачей плачет…» Дети не просто плакали, они рыдали навзрыд от вопиющей несправедливости. Кого-то увозили на скорой, кто-то до сих пор не может прийти в себя. Последствия ощущаются до сих пор.

Дети, которые учились на «4» и «5», ученики с высокими баллами аттестата об образовании, золотые медалисты и победители олимпиад – многие из них не набрали даже стандартного минимума!

То есть, помимо полученной психической травмы, дети на год оказались выключенными из процесса обучения, и не факт, что на следующий год им повезет больше.

 

ПРАВОВОЕ РЕШЕНИЕ​

Важнейшей функцией Российской Федерации, как социального государства, является обеспечение права каждого человека на образование, на основе конституционного принципа юридического равенства. Закрепляя право на образование, Конституция РФ непосредственно определяет и систему гарантий соблюдения этого права, предполагающую, в том числе, что государство и муниципальные образования – исходя из конституционного требования общедоступности образования – обязаны сохранять равный доступ для всех желающих получить такое образование.

Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (принята Генеральной конференцией ЮНЕСКО 14.12.1960) и ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах доступность образования определяют как равные для всех права и возможности его получения.

Наши дети, которым пришлось выполнять задания повышенной сложности, по сути, были лишены права на образование на основе принципа юридического равенства.

Ниже текст Искового Заявления, обращённый к Министерству просвещения, заинтересованным структурам и лицам, который предлагаем вам всем обсудить.

На обсуждение предлагаем отвести не более 2-3-х недель, желательно, чтобы в  1-й декаде сентября все исковые заявления уже были доставлены в суд и зарегистрированы.

Подробности, инструкции, алгоритм действий – смотрите в закрепленных комментариях под текстом заявления

ТЕКСТ ЗАЯВЛЕНИЯ

В Тверской районный суд г. Москвы

                                                                                         129090, г. Москва, ул. Каланчевская, д. 43А

Административный Истец :

Ф.И.О.
Адрес: _______
телефон _____
почта _______

Административный ответчик:

Министерство просвещения Российской Федерации

Адрес: ул. Каретный ряд, д. 2

Заинтересованные лица:

  1. Министр просвещения Российской Федерации Кравцов Сергей Сергеевич
  2. Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений»
  3. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
  4. НИИ ГИГИЕНЫ И ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
    ФГАУ «НМИЦ Здоровья детей» Минздрава России
  5. Генеральный прокурор Российской Федерации Краснов Игорь Викторович

 

В 2020 году выпускников на ЕГЭ по химии ждал сущий ад. Усложненные задания, из-за которых многие выходили в слезах из аудиторий. Основной экзамен по химии проходил 16.07.2020, в котором были изменены формулировки заданий, что не соответствовало заданиям на ФГБНУ "ФИПИ". Задания не соответствовали школьной программе и, кроме того, их усложнили, баллы школьников, которые сдавали 16.07.2020 г. оказались намного ниже, многим попались просто невероятно сложные задания как в первой части, так и во второй, в результате дети которые учились на протяжении 11 лет на «4» и «5», в том числе победители олимпиад и золотые медалисты не набрали даже необходимого минимума установленного в этом году для химии равным 36-ти балам.

В соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка 1989 г. (ст. 1) и Семейным кодексом Российской Федерации ребенком признается лицо, не достигшее возраста 18 лет (совершеннолетия) (ч. 1 ст. 54).

В статье 3 Конвенции о правах ребенка сказано, что государства-участники обязуются «обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов и других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры».

 

Образование в РФ регулируется следующими законами:

  1. Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12. г. № 273-ФЗ (новая редакция).
  2. Требованиями  ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «05» марта 2004 г. №1089);
  3. Приказом Минобрнауки России № 506 от 7.06.2017 « О внесении изменений в ФК ГОС стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5.03.2004 г. № 1089.
  4. С учетом основной образовательной программы основного общего образования в различных субъектах.
  5. Положением «О рабочей программе учителя»;
  6. Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном учреждении, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

 

В 2019-2020 годы были утверждены  приказом Министерства образования и науки Российской федерации № 345 от 28 декабря 2018 года в редакции от 15 мая 2019 года. следующие учебники по химии:

 

10 класс, Химия 

Код учебника - 1.3.5.4.1.1, Авторы-Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А., Наименование-  Химия (базовый уровень), Издатель - АО Издательство Просвещение, Страница учебника на официальном сайте издателя - https://catalog.prosv.ru/item/34579;

Далее аналогично,

1.3.5.4.2.1       Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Теренин В.И. и др./ Под ред. Лунина В.В.      Химия (базовый уровень)    ООО ДРОФА, https://rosuchebnik.ru/expertise/umk-180/

1.3.5.4.3.1       Журин А.А.   Химия (базовый уровень)   АО Издательство Просвещение, https://catalog.prosv.ru/item/25874

1.3.5.4.4.1       Нифантьев Э.Е., Оржековский П.А.          Химия (базовый уровень)   ООО ИОЦ МНЕМОЗИНА, https://mnemozina.ru/katalog-knig/srednee-obshchee-obrazovanie/himiya/detail.php?ID=1589

1.3.5.4.5.1       Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.        Химия (базовый уровень)   АО Издательство Просвещение, https://catalog.prosv.ru/item/25169

1.3.5.5.1.1       Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Теренин В.И. и др./Под ред. Лунина В.В.       Химия (углубленный уровень)       ООО ДРОФА, https://rosuchebnik.ru/expertise/umk-181/

1.3.5.5.2.1       Пузаков С.А., Машнина Н.В., Попков В.А.         Химия (углубленный уровень)       АО Издательство Просвещение, https://catalog.prosv.ru/item/26613

11 класс, Химия 

1.3.5.3.4.2       Минченков Е.Е., Журин А.А., Оржековский П.А.          Химия (базовый уровень)   ООО ИОЦ МНЕМОЗИНА, https://mnemozina.ru/katalog-knig/srednee-obshchee-obrazovanie/himiya/detail.php?ID=1592

1.3.5.4.1.2       Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.  Химия (базовый уровень)   АО Издательство Просвещение, https://catalog.prosv.ru/item/34576

1.3.5.4.2.2       Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А. и др./ Под ред. Лунина В.В.      Химия (базовый уровень)    ООО ДРОФА, https://rosuchebnik.ru/expertise/umk-180/

1.3.5.4.5.2       Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.        Химия (базовый уровень)   АО Издательство Просвещение, https://catalog.prosv.ru/item/25172

1.3.5.5.1.2       Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А. и др./Под ред. Лунина В.В.       Химия (углубленный уровень)       ООО ДРОФА, https://rosuchebnik.ru/expertise/umk-181/

1.3.5.5.2.2       Пузаков С.А., Машнина Н.В., Попков В.А.         Химия (углубленный уровень)       АО Издательство Просвещение, https://catalog.prosv.ru/item/26618

 

Среди основных критериев несоответствия уровня сложности некоторых вариантов заданий по ЕГЭ – является то, что:

  1. На ЕГЭ по химии 2020 использовался тип задач 34 и некоторых других заданий, формулировки и содержание которых ни разу не встречались ранее ни в экзаменах, ни в официальных сборниках, ни в демоверсии ЕГЭ по химии.
  2. О повышенной сложности экзамена говорит тот факт, что средний балл, рассчитанный в первичных баллах, значительно уменьшился по сравнению с прошлым годом. Организаторы изменили шкалу перевода первичных баллов в тестовые, чтобы с помощью шкалы перевода "уравнять" статистику ЕГЭ по химии-2020 с результатами прошлых лет.
  3. Об увеличении сложности экзамена участники экзамена не были никак предупреждены: ни официальные сборники теории и вариантов ЕГЭ, ни демо версия ЕГЭ, ни банк задач ФИПИ не содержат заданий такого типа и сложности, которые встретились в этом году на экзамене. Таким образом, рядовые участники экзамена не могли адекватно оценить уровень сложности экзамена и нормально подготовиться к сдаче.
  4. В ЕГЭ по химии в 2020 году появилась задача 34 на атомистику (впервые встречается в заданиях ЕГЭ 2020). Ранее такие задачи и идеи решения задач не встречались в ЕГЭ, их нет ни в официальной базе заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ, ни в демоверсии ЕГЭ.

Да, я субъективно считаю ЕГЭ по химии крайне сложным экзаменом. Безусловно, школьный курс химии сам по себе далеко не легок, но задания, поданные в экзамене усложняют пройденный материал в два-три раза!

Из 90 000 школьников, сдававших в этом году ЕГЭ по химии, 55 000 подали коллективную жалобу. Такого прецедента в истории проведения ЕГЭ еще не было. Только Путину написали 46 тысяч человек.

21 июля в Госдуме потребовали пересмотреть результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) по химии, который оказался слишком сложным. Сергей Миронов не сгущал краски, когда говорил:

«Вместо вариантов, рекомендованных школьникам для подготовки, они получили задачи олимпиадного уровня».

Министр просвещения Сергей Кравцов пошёл ва-банк. Вместо того, чтобы провести служебное расследование скандала на ЕГЭ по химии, он сделал вид, что ничего не произошло и отчитался красивыми итоговыми цифрами. Между тем, в стране нарастает возмущение. На ЕГЭ школьники получили задачи олимпиадного уровня, и, судя по информации из регионов, многие с ними не справились. Считаю, что Правительству РФ необходимо провести тщательное расследование сложившейся ситуации, – заявил лидер партии «Справедливая Россия» Сергей Миронов. (https://mironov-online.ru/news/shkolnikov-obmanuli-na-ege-po-himii/).

16 июля Ольга Юмашева из Красноярска написала итоговую экзаменационную работу по химии вместе со своими учениками. Закончила ее за три часа, удивившись довольно сложным и нестандартным заданиям. На перепроверку работы времени Ольге не хватило - сдавала ее как есть, и это прошу заметить учитель по химии -профессионал.

По итогам экзамена учитель заметила - «Бедные дети! Есть задания, которые я вообще впервые видела. Я по логике вещей что-то написала, но не знаю, насколько это правильно! Первую часть написала неплохо, но вторая часть — очень подковыристая, много подводных камней».

И это при всем при том, как мы понимаем, что ей попался не самый сложный вариант.

В Петербурге уже после проверки работ ЕГЭ по химии заметили, что 34-я задача имеет два правильных решения. Апелляцию по этому заданию подали единицы.

Эксперты, проверяя работы, ориентируются на заложенные авторами ключи. К 34-й задаче второго решения не предполагалось. И дальше у проверяющих есть два варианта: либо обратиться к разработчикам контрольно-измерительных материалов в Федеральный институт педагогических измерений и попробовать официально расширить диапазон правильных ответов, либо слепо следовать предложенному каноническому решению, как показала практика и говорят эксперты, что они такое не засчитывают, просто потому, что так записано в ключах», —предпочитают идти по второму пути.

Как написала в своей статье профессиональный преподаватель кандидат наук - новый стиль формулировок заданий ("по-взрослому") ориентирует всех - и ребят, и учителей - срочно "обновить и осовременить" знания химии, это когда интересно мы должны были успеть обновить свои знания - на дистанционке в которой оказались наши дети в последние три месяца на завершающем этапе обучения выпускников 2020 года.

Такие мелочи как психологически безопасная образовательная среда, спокойная обстановка на экзамене не волнует составителей КИМов. Причина этого, на мой взгляд, кроется в том, что авторы заданий, безусловно, будучи компетентными в том или ином предмете, некомпетентны в области психологии и никогда не работали учителями в обычной школе. Можно предполагать, что еще одной причиной возникновения таких ситуаций является отсутствие личных переживаний по поводу учебы собственных детей. Если свои дети обладают высокой стрессоустойчивостью, отменным здоровьем, то вряд ли можно ждать понимания психоэмоциональных реакций выпускников, не обладающих этими характеристиками.

Возмущает оценка этой ситуации редактором журнала "Химия в школе", заодно и депутатом Госдумы, заявившей о полном соответствии заданий школьной программе (уверена, что она, много зная про химию в школе, в глаза не видела детей, которые изучают эту самую химию, в каком то-безумном порыве заявив про необходимость увеличения часов химии в школе, про перегрузки учащихся она, видимо, тоже не знает, так же как и про нормы САНПИнов по учебной нагрузке школьников).

С вопросом о едином госэкзамене по химии к министру обратилась сенатор Светлана Горячева в ходе обсуждения принятого Госдумой президентского закона о воспитании в школах. Она пояснила, что ЕГЭ по химии в этом году сдавала ее внучка, и во время экзамена «две девочки упали в обморок». «Мы все понимаем, что образование – это очень важно, воспитание не менее важно, – отметила Горячева. – Но как вы думаете, будет ли способствовать нормальному воспитанию вот эта наша система ЕГЭ, прежде всего то, что произошло сейчас с таким предметом как химия?

А шкалу изменили, спасая себя, от шквала возмущений родителей и выпускников, способный снести их с высокооплачиваемых должностей, чтобы публично отчитаться.

Я, считаю, что задача экзамена - объективно оценивать знания учащихся. Но ЕГЭ 2020 показало, что происходит оценка умения угадывать мысли создателей задания. Потому как спорные моменты они решают в свою пользу, а не в пользу ученика.

Организаторам ЕГЭ и составителям заданий, необходимо было дать конкретный список учебников, рекомендованных для подготовки к ЕГЭ по химии (издательство, год, авторы). Только так мы можно дать учащимся реальный шанс показать свои знания, только так можно корректно оценивать знания учащихся, поскольку будет доступен стандарт.

Многие сложности, с которыми сталкиваются сейчас абитуриенты, сдающие ЕГЭ по химии, и преподаватели, которые к этому экзамену готовят - это "темное составляющее" ЕГЭ по химии. Отсутствие актуальной базы заданий, несоответствие официальных сборников и базы заданий ФИПИ заданиям реальных экзаменов на ЕГЭ 2020.

Кому то из преподавателей повезло больше, интуиция, третий глаз и иные паранормальные способности, дали возможность предугадать …. А может и нет, кто то пишет «Кто Он, Точную погоду на завтра слушайте послезавтра! Если бы я раскрыла секрет ЕГЭ, меня давно бы изолировали от общества под руководством МВД, ФСБ и ОМОН. Я, как и другие преподаватели, можем только прогнозировать и предлагать комбинированные задачи для подготовки. Источник почвы для инсайта - не раскрою. Секрет фирмы».

Кажется, чтобы решить такие задачи, нужно было просто чуть-чуть подумать. Получается, что выпускники, которые не смогут попасть на бюджетные места из-за неверно решенных заданий, сами плохо готовились или им не хватило способностей.

Но экзамен - это не олимпиада. На олимпиадах дают неведомые ранее задачи, справиться с которыми могут только самые достойные. Задача экзамена - не выяснить уровень интеллекта школьника, а проверить, насколько тот знает школьную программу и умеет использовать свои знания.

Единый государственный экзамен - это отправная точка каждого школьника в сегодняшней системе образования, по факту в нашем случае оказалось, что ЕГЭ 2020 по химии — это война, которую чиновники объявили родителям, детям, учителям. Сообщения об экзаменах в комментариях под различного рода статьями на информационных ресурсах в сети Интернет больше похожи на  сводки с театра военных действий.

В 11-м классе общеобразовательной школы - ОДИН час химии, многие дети как минимум два последних года готовились к ЕГЭ дополнительно, на платных курсах, с персональными репетиторами и т.д. Все сдающие говорят о непомерной сложности заданий, не безосновательно.

В течение нескольких лет дети готовились к экзамену по вариантам, которые им предлагали... нельзя сказать, что это  были лёгкие варианты (Широкопояс, Дацук и т.д.), чтобы ответить на вопросы, надо знать материал, вспомнить его на экзамене и уметь применить для решения заданий. Непонятно, почему такую подготовку к экзамену некоторые официальные лица и представители изданий называют "натаскиванием". Это обычная тренировка, отработка большого фактического материала по химии.

Многие преподаватели утверждают, что этот экзамен по ЕГЭ содержит каждый год некоторые вопросы, которые они будучи студентами вузов не изучали в свое время  при обучении в университете, а не то что в школе.

Как показал экзамен в целом по стране оценки по химии довольно низкие, что заставило даже пересмотреть некоторые критерии оценки первичных балов в сторону уменьшения требований, что с одной стороны помогло улучшить статистику ЕГЭ, с другой не спасло тех, кто не набрал даже минимума ибо попавшиеся им варианты заданий были из разряда очень сложных, как в первой так и во второй части заданий.

Основные претензии к составителями заданий были в том, что они были необоснованно сложными, нежели чем подготовительные, ученики жаловались на странные и намерено плохо сформулированные задания - они вызывали замешательство у выпускников, а времени на разгадку этих ребусов было очень мало.

Чтобы не быть голословными давайте обратимся к профессионалам.

Репетитор-профессионал по химии, кандидат биологических наук Богунова Валентина Георгиевна (http://repetitor-him.ru/index.htm) анализирует решение реальной 34-й задачи ЕГЭ по химии 2020 на своем канале в Ютуб https://www.youtube.com/watch?v=F19bGU_LvSc

Решение и анализ реальной 34-й задачи ЕГЭ по химии 2020 (смесь оксида магния и фосфида магния).

Прекрасный профессионал, объясняет алгоритм и методику решения задачи, все четко, понятно, доходчиво. И что мы видим в итоге – время потраченное на решение данной задачи с учетом логических заключений составило по длительности видео-ролика 39,13 минут. Полагаю, что мы можем коррелировать данный пример на возможности выпускника, средне-статического ученика при условии, что данного типа задания входили в школьную программу и ученик хорошо усваивал подаваемый материал. Да можно сказать, что данного уровня профессионал решил бы эту задачу за 15-20 минут, но позвольте, экзамен предназначен для ученика средней школы и он явно не может равняться с такого уровня преподавателем – это противоестественно, более того, ребенку необходимо было еще правильно все оформить при перенесении с черновика, на что тоже требовалось значительное время, а ведь были и другие задание требующие проверки.

Таким образом на решение одной только подобной задачи сдающему экзамен понадобилось бы гораздо больше времени чем 39 минут, и что мы получаем в итоге. Стресс от экзамена как такового, накладывается на психологический удар от сложности ранее не встречавшегося задания, временные рамки экзамены и в итоге потеря контроля самообладания. Итог известен, как минимум не совсем то на что рассчитывал ребенок в плане оценки своих знаний и как максимум – полный провал, нет даже проходного бала.

Полагаем, нашим детям, кто сдавал экзамены и считает, что их задания были несравненно сложнее, должна быть предоставлена возможность в получении  дополнительных балов.

Важнейшей функцией Российской Федерации, как социального государства, является обеспечение права каждого человека на образование, на основе конституционного принципа юридического равенства. Закрепляя право на образование, Конституция РФ непосредственно определяет и систему гарантий соблюдения этого права, предполагающую, в том числе, что государство и муниципальные образования – исходя из конституционного требования общедоступности образования – обязаны сохранять равный доступ для всех желающих получить такое образование.

 

Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (принята Генеральной конференцией ЮНЕСКО 14.12.1960) и ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах доступность образования определяют как равные для всех права и возможности его получения.

 

Наши дети, которым пришлось выполнять задания повышенной сложности, по сути, были лишены права на образование на основе принципа юридического равенства.

На основании изложенного, руководствуясь статьей 56 Семейного кодекса Российской Федерации, статьей 1 Гражданского кодекса, статьей 43 Конституции РФ,  статьями 1, 19, 20, 21, 22, 24, 38, 62, 85, 125, 126, 200, 208, 218, 219, 221, 227 Кодекса административного судопроизводства Российской Федерации,

ПРОШУ:

  1. Настоящим заявляю ходатайство о истребовании из банка данных ЕГЭ по химии, варианта именно моего КИМ и проведения независимой экспертизы по установлению сложности задания в сравнении с другими вариантами КИМ, примененными например при сдаче ЕГЭ по химии 24.07.2020.
  2. Доначислить к итоговым результатам полученных тестовых баллов ЕГЭ по химии, кол-во баллов являющихся средними по стране для данного экзамена, а именно 54,5 тестовых балла.
  3. В случае отказа в удовлетворении п 2, прошу отменить мои итоговые оценки по ЕГЭ по химии, и организовать пересдачу данного предмета в кратчайшие сроки

Приложения:

_____________
Дата                    Ф.И.О.

Сформировать заявление

Ваша фамилия

Ваше имя

Ваше отчество

Ваш e-mail

Номер телефона

Адрес

Приложения

ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ

Дорогие друзья, в ближайшее время будет готова окончательная версия коллективного заявления.
Прошу вас, подтвердить участие в подаче коллективного иска.
Нам необходимо понимать реальное количество людей на текущий момент. Если вы писали нам за друзей или родственников, прошу их всех оповестить и отписаться на почту об участии.
Почта есть на сайте в конце страницы.
Дополнительно всех откликнувшихся, мы известим об окончательной готовности текста заявления, на момент оповещения на сайте будем последняя актуальная версия заявления.

30 августа, 2020 года

Уважаемые Друзья, заработал наш сайт по подаче искового заявления на итоги ЕГЭ по химии 2020 года.

Обращаем ваше внимание, что не весь функционал еще работает, нет возможности зарегистрироваться для оставления комментария посредством соцсетей, вы можете пока регистрироваться через ваш e-mail, надеемся на понимание, в ближайшее время функционал будет доступен. Также предупреждаем, что структура сайта в процессе доработки может существенно измениться.

Сам текст заявления выложен в сыром виде, параллельно над ним работают юристы, в том числе по фактуре, прошу вас высказывать ваши замечания и что бы вы хотели добавить, так например у нас практически отсутствует информация по первой тестовой части, за исключением одного случая в котором в части тестов была практически одна сплошная органика.

В виду того, что времени на оповещение у нас не так много, принято решение запустить в состоянии как есть. Прошу вас активно распространять информацию о нашей инициативе, чтобы как можно большему количеству людей стало известно, о данной возможности коллективно оспорить результаты ЕГЭ по химии в суде.

Обратить внимание, что регистрация для оставления комментария и регистрация при подписании Заявления это разные вещи.

Для того, чтобы сформировать исковое заявление, вам необходимо заполнить все графы блока справа под кнопкой «Сформировать заявление», в результате чего в форму заявления размещенного на сайте в графе «Истец» и ниже где должна располагаться подпись заявителя, будут добавлены ваши данные которые вы заполнили в блоке под кнопкой. В графе адрес, необходимо заполнять свой полный адрес, с почтовым индексом, по которому вы будете получать корреспонденцию.

Обращаем ОСОБОЕ внимание, что в качестве подписанта – Истца должен выступать ваш ребенок и только в том случае, если ваш ребенок несовершеннолетний вы как родитель можете выступать в качестве подписанта-законного представителя ребенка.

В результате нажатия на кнопку формируется само заявление в формате pdf, которое вы можете распечатать на принтере или сохранить к себе на компьютер, для последующей печати.

В блоке Приложения, вы добавляете список тех приложений, которые вы будете прикладывать к вашему заявлению. В обязательном порядке это аттестат об образовании,  остальное по вашему желанию, вы можете добавить любые иные документы, каждый запишите отдельной строкой, сами документы (сканы например) прикладывать не нужно и такого функционала не предусмотрено, так как само исковое заявление вы будете отправлять почтой со всеми приложениями. В конце описания Приложения укажите в скобках (копия). После формирования заявления вам (подписанту) необходимо его подписать, к оригиналу заявления приложить копии Приложений и отправить заказным письмом почтой России по указанному в шапке письма адресу и получателю (В Тверской районный суд г. Москвы, 129090, г. Москва, ул. Каланчевская, д. 43А).

Сформировать Заявление можно сколько угодно раз, кто не хочет дожидаться окончания обсуждения, может сформировать для себя текущий вариант Заявления.

Если у вас имеются какие либо вопросы, вы можете задавать их как в комментариях под заявлением, так и написать на электронную почту в контактах внизу данной страницы.

10 августа, 2020 года

Обращение в суд группы лиц с коллективным административным исковым заявлением

Статья 42 КАС РФ. Обращение в суд группы лиц с коллективным административным исковым заявлением

  1. Граждане, являющиеся участниками административных или иных публичных правоотношений, иные лица в случаях, указанных в федеральном законе, вправе обратиться с коллективным административным исковым заявлением в суд в защиту нарушенных или оспариваемых прав и законных интересов группы лиц. Основанием для такого обращения является наличие следующих условий:

1) многочисленность группы лиц или неопределенность числа ее членов, затрудняющие разрешение требований потенциальных членов группы в индивидуальном порядке и в порядке совместной подачи административного искового заявления (соучастия) в соответствии со статьей 41 настоящего Кодекса;

2) однородность предмета спора и оснований для предъявления членами группы соответствующих требований;

3) наличие общего административного ответчика (административных соответчиков);

4) использование всеми членами группы одинакового способа защиты своих прав.

  1. Административные дела о защите нарушенных и оспариваемых прав и законных интересов группы лиц рассматриваются судом в случае, если ко дню обращения в суд лица, выдвинувшего требование о защите прав и законных интересов группы лиц, к указанному требованию присоединилось не менее двадцати лиц. Присоединение к требованию осуществляется путем подписания текста административного искового заявления либо подачи в письменной форме отдельного заявления о присоединении к административному исковому заявлению.
  2. В коллективном административном исковом заявлении должно быть указано лицо или несколько лиц, которым поручено ведение соответствующего административного дела в интересах группы лиц. При этом такие лицо или лица действуют без доверенности, пользуются правами и несут процессуальные обязанности административных истцов.
  3. В случае, если поданное в суд административное исковое заявление не отвечает требованиям, предусмотренным частью 1 настоящей статьи, суд оставляет заявление без рассмотрения, разъясняет лицам, подавшим заявление или присоединившимся к заявленным требованиям, их право на индивидуальное обращение в суд с административным исковым заявлением в порядке, установленном настоящим Кодексом, и разъясняет процессуальные последствия таких действий.
  4. В случае обращения в суд еще одного лица с административным исковым заявлением, содержащим требование, которое аналогично требованию, указанному в коллективном административном исковом заявлении, находящемся в производстве суда, суд предлагает ему присоединиться к указанному коллективному заявлению. Если лицо, обратившееся в суд с административным исковым заявлением, присоединилось к заявленному группой лиц требованию, суд соединяет заявленное требование с ранее принятым. Если указанное лицо отказалось присоединиться к заявленному группой лиц требованию, суд приостанавливает производство по его административному исковому заявлению до принятия решения по административному делу о защите прав и законных интересов группы лиц.
  5. В случае, если в результате вступления в административное дело административных соистцов будет установлено наличие обстоятельств, предусмотренных частью 1 настоящей статьи, суд по ходатайству лица, участвующего в деле, и с учетом мнения сторон вправе вынести определение о рассмотрении административного дела в порядке, предусмотренном настоящей статьей, и рассмотрение административного дела начинается сначала.

10 августа, 2020 года

ОБСУЖДЕНИЕ

Контакты

himiya-2020@yandex.ru